几度秋意浓，最是桂花香。机关二园里，氤氲着桂花的芬芳。新的学期，教师读书活动如期进行，在花香中尽享读书的乐趣。
理论先行——基于儿童立场，理论紧密联系实践
教研的目的是构建良好的师幼关系、达成课程实施的有效性、帮助教师完成专业化成长、帮助教师实现自我超越。这些目的都指向一个真正的改变——儿童。教师读书分享活动通过读书研讨、读书笔记、读书分享、案例反思等方式，为老师们提供了一种获取智慧的思路与方法。教研活动中，教师们思想与思想的碰撞，智慧与智慧的交融，真正实现多人讲、多人研、多纬度、多创造的“共情式”温度教研。
知行合一——基于儿童经验，探索本土教育样态
儿童有100种可能，儿童有1000种语言，儿童有10000种发现结合书本《儿童立场》，老师们开展了“课程生长点”反思研讨。教师们立足儿童本位，从生活出发，注重幼儿的经验获得和情感体验，多角度的拓展幼儿思维，让学习可以“看见”。孩子们在一次次自我探索、自我认知、自我积累、共享收获、循环交互式体验过程中倾听到自己内心的声音，从而使自己各方面能力获得高质量的发展。
携手共进——基于园所差异，分层分类助推发展
读书之美，美在“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”；读书之乐，乐在“时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩”。每位教师结合自身的教学经验分享了自己的所思所悟，总结了自己的心得收获。在阅读中感受到书籍带来的快乐与成长。
秋意明黄桂花香，正是青春读书时。最美好的成长，莫过于和一群志同道合的人，让我们与书为伴、心中有光，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。